Yönetim okulları, yönetim biliminde uygulanan ilke ve yöntemlere destek veren önde gelen yazarlar tarafından önerilen farklı teorilerdir.
Açıkçası, yönetim okulları yönetim bilimi kavramlarını anlamak ve uygulamak için farklı yaklaşımlar sağlar. Yönetimin her akımı mükemmelleşmesini ve daha verimli olmasını ister.
Ek olarak, bu yazarların her biri çalışmalarının geliştirilmesine çok zaman ayırdı. Bu çalışmalar, yönetimin gelişmesine ve rafine edilmesine yardımcı oldu. Kuruluşların değişen her ortamda ortaya çıkan taleplere daha iyi yanıt vermelerini sağlamak.
Ana yönetim okulları
Ana idari okullardan bazıları arasında şunları sayabiliriz:
1. Bilimsel okul
İlk olarak, temel amacı bilimsel yöntemi idari sorunlara uygulayabilmek olduğu için bilim okulu olarak adlandırılır. Bu nedenle gözlem ve ölçme, yönetsel sorunların çözümünde kullanılan başlıca yöntemlerdir.
Aynı şekilde amacı, iş bölümü ve uzmanlaşma ilkesini uygulayarak şirketin verimliliğini artırmaktır. Bunun için zamanlar, hareketler ve uzmanlaşma üzerine yapılan çalışmalar dikkate alınır. Bu da kaynakların daha iyi kullanılmasını sağlar.
Ayrıca maaş iyileştirmelerini kullanarak iş verimliliğini artırması da umulmaktadır. Frederick Taylor, bilimsel yönetimin öncüsü ve babası olarak kabul edilir. 1903'te Amerika Birleşik Devletleri'nde ortaya çıktı.
2. Bürokratik okul
Artık bürokratik okul, hedeflere ulaşmak için insanın rasyonel davranışına dayanıyordu. Bu nedenle bürokrasinin örgütlerde verimliliğin sağlanmasına izin verdiğini varsayar. Yönetim hiyerarşik bir yapı olarak sunulmaktadır.
Elbette bu yapı, emirlerin yazılı olarak uygulanması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır. Böylece bunlar, organizasyonun işleyişinde verimlilik elde etmek için her çalışanın geliştirmesi gereken tüm eylemleri, işlevleri ve rutinleri detaylandırır.
Benzer şekilde, bu siparişlerin önceden oluşturulması ve işlerin nasıl yapılması gerektiğini net bir şekilde ifade edebilmeleri için ayrıntılı olarak detaylandırılması gerekir. Ana temsilcisi ve kurucusu Max Weber'dir. 1905'te Almanya'da ortaya çıktı.
3. Klasik okul
Bu okul, kendi adına, idari süreci iyi yapılandırılmış işlevlere bölmeyi önermektedir. Bu fonksiyonlar planlama, yönlendirme, organizasyon ve kontroldür. Bu okul yönetimin 14 ilkesini belirledi.
Nitekim 1916 yılında Fransa'da ortaya çıkmıştır. Başlıca temsilcisi Henry Fayol'dur ve idari sürecin okulu olarak da bilinir.
4. Hümanist okul
Öte yandan bu okul, insan ilişkileri okulu olarak bilinir. İnsan kaynağı ve ilişkileri yönetim çalışması için önemli bir faktör haline geldiğinden. Çalışanların yönetim tarafından motivasyonunun ve tanınmasının iş verimliliğini etkilediğini düşünür.
Unutulmamalıdır ki bu okul, bir organizasyonun en önemli parçası olarak insan kaynaklarına öncelik vermektedir. Sosyologlardan ve psikologlardan katkılar alır, bu nedenle insan davranışı ve grup davranışı üzerine çalışmalar organizasyonlarda uygulanmaktadır. Endüstriyel ve örgütsel psikolojiye yol açmak.
Doğal olarak, bu okulun en tanınmış temsilcisi Elton Mayo'dur. Örgütlerdeki insan davranışları ve sosyal ilişkiler çalışmalarına büyük katkılar sağladığından beri. Her şeyden önce, personelin refah düzeyinin iyileştirilmesi durumunda verimliliğin artırılabileceğini ortaya koyan öneriler üretti. 1932'de Amerika Birleşik Devletleri'nde başladı.
5. Davranış Okulu
Oysa davranış okulu, insanın davranışlarını motive eden ana faktör olarak insan ihtiyaçlarını alır. Yönetime uygulandığında, çalışanları motive etmek için ihtiyaçlarının iş yoluyla karşılanmasının gerekli olduğu varsayılır.
Nitekim 1950'de Amerika Birleşik Devletleri'nde doğdu. En yüksek temsilcisi Abraham Maslow'dur. Maslow, ihtiyaçlar hiyerarşisinin piramidini önerdi. Bu piramitte fizyolojik ihtiyaçlar tabana yerleştirilmiştir, eğer şirket yeterli maaş veriyorsa çalışan temel ihtiyaçlarını karşılar. Sonra güvenlik ihtiyacı var, bu da iş istikrarı sağlanarak karşılanıyor. Ardından, çalışma grubuna katılım ve kabulden memnun olan bağlılık ve saygınlık gelir. Son olarak, insanlar iş yerinde tüm potansiyellerini geliştirdiğinde kendini gerçekleştirme gerçekleşir.
6. Acil durum okulu
Genel olarak, olumsallık okulu karar teorisi olarak bilinir. Bir şirketi, bir kurumu veya ortak bir hedefe ulaşmak isteyen bir grup insanı etkileyen günlük durumlara cevap vermeyi amaçladığından.
Tabii ki fikir, kaynakları en iyi şekilde kullanmak için en iyi kararları alabilmektir. Sonuç olarak, hem kısa hem de uzun vadede daha iyi sonuçlar elde edilir. Organizasyonlar açık sistemler olarak kabul edilir.
Benzer şekilde, 1980'de Amerika Birleşik Devletleri'nde başladı. Başlıca temsilcileri arasında Fred Fiedler, William Dill, William Starbuck, James Thompson, Paul Lawrence, Jay Lorsch ve Tom Burns bulunmaktadır.
7. Matematik okulu
Matematiksel yönetim okulunun, organizasyonları, karar verme için matematiksel ilkelerin uygulanabileceği mantıksal birimler olarak gördüğü sonucuna varılabilir. Amacı, idari kararlara tarafsızlık kazandırmaktır.
Aynı zamanda, idari sorunları çözmek için matematik uygulanır. Gerekli verilere sahipseniz her şeyin ölçülebileceğini ve nicelleştirilebileceğini göz önünde bulundurarak. Bu nedenle, planlama ve düzenleme görevlerinde mantık ve hesaplama kullanılır.
Bu nedenle en büyük temsilcileri Herbert A. Simon, Igor H, Ansoff, Leonard Arnoff, West Churchman ve Kenneth Boulding'dir. Dünya Savaşı sırasında İngiltere'de ortaya çıktı.
8. Neoklasik okul
Son olarak, neoklasik okul eklektik bir yönetim vizyonu sunar. İdari sürecin geçmişten öğrenilen örf ve adetlere uygun olarak uygulanması gerektiğini belirtir. Hem resmi hem de gayri resmi kuruluşların hedeflerine rasyonel bir şekilde ulaşmaya çalıştıklarını düşünüyor.
Oldukça basit, amacı geçmiş öğrenmeye dayalı hata yapmaktan kaçınmaktır. Çeşitli yönetim teorilerinden bilgi ve ilkeleri içerdiği için eklektiktir. Bunların hepsi birlikte genel bir yönetimsel düşünce anlayışını oluşturur.
Amaçlara göre yönetimKesin olarak, ana temsilcisi, çağdaş yönetimin en büyük temsilcilerinden biri olarak kabul edilen Peter Drucker'dır. 1954 yılında başlar.
Kapanışta, tüm bu yönetim okullarının idari kavramları ve uygulama süreçlerini daha iyi anlamaya yardımcı olduğunu söyleyeceğiz. Kaynaklarını en iyi şekilde kullanmak için daha iyi kararlar almayı öğrenen kuruluşlarda daha iyi performans elde etmek.